Welkom bij het kerndeel rekenen. Dit kerndeel is een onderdeel van de online kernopleiding Beelddenken. Elk kerndeel bevat een afgerond geheel en kan afzonderlijk gevolgd en ingezet worden. Voor de basiskennis over beelddenken en taaldenken verwijzen we naar het kerndeel Dominantieprofielen. Dat is de basiskennis waarop dit deel gebaseerd is en verder gaat. Het is aan te bevelen om dat kerndeel te volgen voordat je een ander kerndeel volgt.
In dit deel behandelen we het rekenen en klokkijken zoals we dat voor beelddenkers in het onderwijs aan zouden moeten bieden naast de bestaande lesmethodes. Zowel voor het basisonderwijs als het voortgezet en beroepsonderwijs. Het maakt niet uit welk type onderwijs jij geeft, de kennis sluit aan bij alle methodes en alle types basisonderwijs of voortgezet onderwijs.
Elk hoofdstuk bevat een aantal paragrafen. Elke paragraaf bevat een videodeel en een tekstdeel. Het videodeel is daarbij het belangrijkste deel, de tekst is aanvulling en toelichting. De hoofdstukken bevatten paragrafen met theoretische kennis die uitgelegd wordt door Natasja, de laatste paragraaf bevat de praktische toepassing van die specifieke kennis, uitgelegd door Miranda. Daarmee hopen we dat je zelf de theoretische kennis kunt gaan toepassen in jouw eigen professionele of individuele situatie.
Rekenen is een vaardigheid die wij, als mens, helemaal zelf moeten aanleren. Ons brein is wel geschikt om hoeveelheden te begrijpen: Jonge baby’s zien al het verschil tussen 1, 2 en meer en kunnen zelfs intuïtief optellen en aftrekken. Maar ons hele rekensysteem is door de mens bedacht en moet elk mens voor zich weer helemaal eigen maken. Veel beelddenkers hebben moeite met rekenen terwijl rekenen best een belangrijke bijdrage levert aan ons bestaan. Voor veel volwassen beelddenkers is er weinig tot geen relatie tussen een getal op papier en hoeveel iets is. Om dat te voorkomen moeten we al vroeg aan de gang met het hoeveelheidsgevoel. Beelddenkers zijn gevoelsmensen en denken voornamelijk met hun rechterhersenhelft. De rechterhersenhelft kan niet rekenen en heeft daar dus de linkerhersenhelft voor nodig. Helemaal waar is dat niet want ook de rechterhersenhelft levert een belangrijke bijdrage aan het rekenproces alleen is dat minder zichtbaar en minder systematisch. De linkerhersenhelft van beelddenkers doet het prima en is vanaf een jaar of zes ook toegankelijk voor het denkproces van beelddenkers. Maar de hersenstructuren van de linkerhersenhelft zijn wel anders aangelegd bij beelddenkers en taaldenkers waardoor de manier waarop de linkerhersenhelft informatie leert en weer bij elkaar puzzelt anders is. Dus ook het rekenproces gaat anders. Maar dat wil zeker niet zeggen dat beelddenkers niet kunnen rekenen. Als we op tijd beginnen kunnen beelddenkers zelfs prima met de standaard rekenmethodes meedoen mits er af en toe extra informatie aangeleverd wordt en de beelddenkers soms een andere volgorde van invoering van stappen kunnen volgen. Top-down blijft belangrijk, zeker bij het rekenen.
Ook als je te maken hebt met leerlingen op het voortgezet onderwijs of zelfs studenten van het beroepsonderwijs, MBO, HBO of VO, is het verstandig om de eerste paragrafen ook door te nemen. De manier van aanbieden die daar uitgelegd staat kun je ook op latere leeftijd met succes toepassen, zij het in versneld tempo. Natuurlijk is het beste om een kind vanaf het begin de juiste manier van rekenen aan te bieden maar als dat niet gebeurt is zijn er altijd nog mogelijkheden. Wel moet je rekening houden met de gevoelige periodes. Een persoon die het rekenen op jonge leeftijd niet goed aangeleerd gekregen heeft zal meer moeite moeten doen om alsnog het rekengevoel op orde te krijgen. Het is niet onmogelijk maar kost wel meer tijd omdat er andere hersengebieden aangepast moeten worden en het niet meer via de daarvoor bestemde hersengebieden lukt.
